Механизмы реализации программы - Добран Алевтина Владимировна мбоу «сош №32» осуществляет образовательную деятельность...




^ Механизмы реализации программы:


1. Создание координационного совета по профилактическим мероприятиям (социально-психолого-педагогическая служба школы).

2. Выделение и оборудование комнаты психологической разгрузки.

3. Оптимизация расписания уроков и внеурочной деятельности школьников

4.Организация совместной работы ОУ со структурами межведомственного взаимодействия по вопросам профилактики правонарушений и преступлений, и по вопросам правовой грамотности учащихся 1-11 классов.


Одним из условий повышения эффективности правового просвещения является учет возрастных особенностей школьников. Это предполагает в начальном, среднем и высшем звеньях школы дифференциацию средств правового воспитания.

Так, учащиеся 1–3-х классов начинают осваивать незнакомый им распорядок в школе, правила поведения, обязанности ученика, выполняют первые общественные поручения как дежурные класса. В процессе этой деятельности у них возникает чувство ответственности перед коллективом класса, школы за свои поступки, поведение.

В работе с учащимися 5–6-х классов закрепляется их сознательное отношение к выполнению Правил для учащихся, нетерпимость к нарушителям дисциплины, продолжается формирование личной ответственности за свои поступки, свое поведение.

Учащиеся 7–8-х классов должны получить общие представления о законах Российского государства, об основных правах и обязанностях граждан, понимать и одобрять правила поведения в общественных местах, уметь их соблюдать.

В старших классах продолжается изучение основ российского законодательства, теоретических вопросов государства и права. Правовые положения и факты более глубоко связываются школьниками с событиями реальной жизни.

В разнообразных формах воспитательного воздействия (совместно с социально-психолого-педагогической службой школы) для подростков важное значение имеет вовлечение их в те или иные игровые и творческие мероприятия. Решая поставленные в области правового воспитания задачи, мы планируем ряд различных игровых и творческих мероприятий, в которых участвуют сами ребята.


Ресурсы:


Для эффективной реализации данной программы сопровождения УВП используется современная научно-методическая литература социально-педагогического и психологического сопровождения учащихся, используется дидактический материал для проведения тренинговых занятий. В образовательном учреждении создана социально-педагогическая и социально-психологическая служба, а также привлекаются к работе специалисты межведомственного взаимодействия.


^ ПРОЕКТ

социально- педагогического сопровождения

учащихся 1-11 классов

« группы риска» ОУ

«ШАГИ»


Актуальность:

У большинства детей школьного возраста хорошо развита механическая память, произвольное внимание, наглядно-образное мышление, зарождается и активно развивается понятийное мышление на базе жизненного опыта, порою неподкрепленного научными данными, развиваются познавательные и коммуникативные умения и навыки. В социальном плане детству свойственна высокая самооценка (часто адекватная), стремление к самоутверждению (зачастую через негативные поступки), культ силы в дружбе, критическое отношение к взрослым. В ходе социального становления своих взаимодействий, большое значение приобретают взаимоотношения со сверстниками. Зачастую появляется опасность возникновения смысловых барьеров и мотивационного кризиса (школьной дезадаптации и социальной дизадаптации). Поэтому возможность самореализации ребенка в группе по интересам является существенным условием для его социальной адаптации и гармоничного личностного баланса.

Одним из критериев воспитанности человека признается культура его поведения, этикет, совокупность норм общения. Культура поведения, общения как одна из важнейших сторон личности формируется и развивается в течение всей жизни человека: в семье, в детском саду, в школе, в процессе самовоспитания.

Основными показателями социализации индивида выступают:

Сегодня важно поднять уровень правовой культуры и начинать это нужно со школьного возраста. Воспитание правовой культуры предполагает формирование умений видеть ценность права и его социальную роль, правовым способом разрешать конфликты.

В современной школе все больше внимания уделяется развитию комплекса поведенческих навыков, которые формируются у учащегося в процессе социализации. Это социальная компетентность – способность человека эффективно действовать в повседневной жизни, соответствовать её требованиям и изменениям.

Социальная компетентность как способность человека эффективно действовать в любых ситуациях может сыграть важную роль в сохранении здоровья и благополучия подрастающего поколения. Следовательно, развитие социальной компетентности может считаться одной из важнейших педагогических задач. Существуют и другие причины, по которым обучение по данному проекту необходимо в школе: разрушение семейных устоев, снижение жизненного уровня большинства семей, рост преступности, риск попадания подростков в наркотическую зависимость. Обучение социальным навыкам может помочь им справиться с подобными проблемами.

Проект включает в себя не только тематические мероприятия, но и ролевые игры, занимательные тесты, инсценировки ситуаций, с которыми почти ежедневно сталкиваются подростки. В нём затронуты проблемы этического поведения в школе, дома, в обществе, которые так актуальны в наше время для подростков, вопросы воспитания любви к Отечеству.

^ Цель проекта:



Задачи проекта:

^ Участники проекта: учащиеся 1-11 классов «группы риска» (состоящие на в\школьном учете и контроле у классных руководителей)

Этапы реализации проекта:

Этап

Содержание

Сроки

Организационный




  • Определение концепции и приоритетов. Выделение направлений работы. Подготовка методической базы.

  • Формирование рабочей группы учащихся

Сентябрь - октябрь 2010

^ Работа над содержанием




  • Разработка программы направленная на формирование социальных компетенций (снятие тревожности, адаптация, профилактика агрессивного и девиантного поведения).

  • Работа с детьми: агрессивными (конфликтными); которые бродяжничают (уходы их дома); совершают противозаконные действия (кражи).

  • Работа направлена на профилактику вредных привычек (алкоголь, курение, наркомания).

Октябрь-ноябрь 2010

Диагностический

Исследование личности учащихся по определению правовых и социальных навыков


Декабрь 2010


Обучающий


Цикл учебных семинаров для учащихся:


  • Анкетирование, опрос

  • Лекции, беседы

  • Тренинги

  • Консультирование

  • Дискуссии

  • Профилактика

В течение учебного года

Итоговый


Подведение итогов:


  • Создание учащимися собственной программы

  • Защита предложенных учащимися программ реабилитации




Май 2011




Ожидаемый результат:




ПРОГРАММА

социально-психолого-педагогического сопровождения

семей различной категории учащихся ОУ

«СЕМЬЯ»


Какими дети рождаются, это ни от кого не зависит,

но чтобы они путем правильного воспитания сделались хорошими — это в нашей власти.

Плутарх.


^ 1. Пояснительная записка.


Программа социально-педагогического сопровождения УВП «Семья» ориентирована на семьи различной категории учащихся 1-11 классов, проводится ежегодно.


Сегодня, как никогда прежде, сопряжены государственные и семейные стороны воспитания. Дети — единственное, что может сплотить все силы страны, ибо дети интернациональны, аполитичны, дороги в каждой семье. И если они вырастают физически, духовно и нравственно здоровыми и делают самостоятельный выбор, то страна получает здоровое поколение социально активных, деятельных, интеллектуально развитых граждан.

В современных условиях, когда происходят существенные преобразования в образовательной практике, работа с родителями приобретает наибольшую активность и значимость. И это одно из самых сложных направлений в профессиональной деятельности педагога. Но какова бы ни была в жизни ребенка роль его любимых и нелюбимых учителей, педагогов, воспитателей и других взрослых, сверстников и иного окружения, именно психологический климат в семье, сложившийся в ней стиль общения, отношение родителей к ребенку, являются определяющими в воспитании и развитии его личности.

Все начинается с семьи… Всему плохому и хорошему в нас мы обязаны, в первую очередь, своей семье. В семье следует искать причину всех наших успехов и неудач. Хорошими родителями не становятся автоматически - этому необходимо учиться.

Влияние родителей на развитие ребенка очень велико. Дети, растущие в атмосфере любви и понимания, имеют меньше проблем. Воспитание детей в неполной семье с одним родителем, пережившей развод, смерть или уход одного из родителей, становится серьезным испытанием.

У человека как существа общественного имеется своеобразная форма ориентировки – направленность на психический облик другого человека. Может случиться так, что цель воспитания ребенка оказывается «вставленной» именно в удовлетворение потребностей эмоционального контакта. Ребенок становится центром потребности, единственным объектом ее удовлетворения. Примеров здесь множество. Это и родители, испытывающие затруднения в контактах с другими людьми, и одинокие матери, отцы, и посвятившие все свое время внукам бабушки. Чаще всего при таком воспитании возникают большие проблемы.

Созданию приоритета родительского воспитания, укреплению связи семьи и школы в интересах развития ребенка и получения профессиональной помощи родителям в деле воспитания детей может способствовать реализация школьной программы «Семья», так как формирование и развитие социально активной личности возможно при взаимодействии семьи и школы на пути воспитания.

^ Правовая основа программы «Гражданин» — Конституция Российской Федерации, федеральные законы, указы Президента РФ, иные федеральные нормативные правовые акты, а также принимаемые в соответствии с ними нормативные правовые акты государственных органов Красноярского края.

^ 2. Цель и задачи

Цель: создание психолого-педагогических условий для взаимодействия детей и родителей, развитие и укрепление партнерских отношений между ними, повышение педагогической культуры родителей, создание максимально комфортных условий для личностного роста и развития детей.


Задачи:

^ Ожидаемый результат:


Укрепление связи семьи и школы в интересах развития ребенка, возрождение и развитие положительных традиций семейного воспитания, утверждение здорового образа жизни, активизацию педагогического, культурного, образовательного потенциала родителей.

Реализация программы позволит родителям использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни в вопросах воспитания своих детей.

^ 3. Содержание программы.


Основные программные мероприятия



Направление деятельности

Задачи
Результат
Диагностика семьи
Изучить образ жизни семьи.

Выяснить особенности семейного воспитания.

Выявить взаимоотношения семьи и школы.


Получение характеристики микроклимата семьи, что облегчит поиск взаимодействия семьи и школы, необходимого для быстрого нахождения средств квалифицированной помощи.

Взаимоотношения

с родителями

Установить неиспользованный резерв семейного воспитания.

Найти пути оптимизации педагогического взаимодействия семьи и школы.

Создание приоритета родительского воспитания.

^ Работа с семьями различной категории

(многодетные, неполные, благополучные, неблагополучные и др.)

Учитывать и предупреждать асоциальное поведение родителей.

Оказывать социально-психологическую помощь и поддержку родителям в стрессовых ситуациях.

Предупреждать и разрешать конфликтные ситуации.


Организация родительского всеобуча

( повышение уровня психологической и правовой грамотности).

^ Организация полезного досуга

Пропагандировать здоровый образ жизни.


Построение демократической системы отношений детей и взрослых.

1378555850900582.html
1378634671995078.html
1378677505223189.html
1378803199995657.html
1378979653659485.html